一、學生評價的原則
（一）發展性原則
在評價過程中，要用發展的觀點，以發展為本的指導思想去評價學生。對學生評價要堅持“三個發展”的評價宗旨，即全體發展、全麵發展和主動發展。製定評價指標時，要根據學生發展的階段性確定不同發展水平的指標，循序漸進地提出合理要求：評價要堅持用發展的眼光看待學生，不僅要看到學生現有的水平，還要看到潛在的發展可能性，激發學生主體自我發展的意識，讓基礎不同的學生都發揮其潛能，取得最大的成功。
貫徹發展性原則，一要在思想觀念上樹立發展性評價觀，破除為評價而評價的思想以及“隻有難倒學生才能體現評價人的水平”的落後觀念，反對站在學生對立麵的評價和僅僅為升學而進行的評價，使評價成為促進學生發展和提高的有效途；二要堅持用發展的眼光看待學生，多角度地收集評價信息，對學生的過去和現在作全麵分析，根據他們過去的基礎和現實的表現，預測性地揭示每個學生未來發展的目標，激勵他們通過發展，縮小與未來目標的差距；三要多用肯定性評價，設法讓學生發現自己的優點，認識自己的優勢，發揮自己的長處，表現出自己最佳的水平，並釋放自己的發展潛能；四是確定評價目標、標準、程序、方法、主體，得出評價結論等，要充分考慮學生未來的需求，注意幫助學生樹立成功的信心，發現發展中的問題，通過反饋信息，促進學生更好地發展；五要激發主體自我發展的意識，不以評價結果作為獎懲依據，在寬鬆和諧的環境下，給學生以彈性化、人性化的發展空間，通過評價促進學生自覺主動地發展。
（二）多元化原則
多元化原則是指學生評價要從學生發展的多樣性、動態性出發，多視角、多向度、多層麵、多側麵地認識問題，多渠道收集信息，以達到促進評價對象發展的目的。多元化原則包括評價內容、標準、方法、主體等多元化，評價既要體現共性，更要關心學生的個性；既要關心結果，更要關心過程。