一、課堂組織教學技能的概念
課堂教學活動過程充滿著生成性、開放性和不確定性，任何課堂教學活動的目標都是通過一定的“組織”行為來實現的，這就要求教師具有高超的課堂組織教學技能。課堂組織教學技能是指在教學活動過程中，教師根據一定的課堂教學目標，有意識地通過一定的手段和措施，激發學生的學習動機與學習興趣，組織學生的注意，及時調控教學過程，保證教學形式和教學環節的順利運轉和承接，以完善和優化課堂教學結構，維持良好的課堂秩序，創設和諧的教學環境，促進學生的學習與發展的行為方式，它是課堂教學技能的重要組成部分之一。
二、課堂組織教學技能的目的
課堂組織教學的目的在於：
（一）激發學生的學習動機與學習興趣。根據教學內容特點與學生的經驗來采用靈活多樣的教學組織形式，可以有效地激發學生的學習動機與學習興趣。
（二）組織和維持學生的注意。中小學生注意發展的主要特點是，隨著學習活動的深入開展，有意注意逐漸發展起來，但是在課堂教學過程中，很多其他因素仍會引起學生注意的分散，從而影響學生的學習效果。為了有效地促進學生的學習與發展，在整個課堂教學過程中，教師必須隨時了解學生注意的狀態，並根據學習活動的需要來組織和維持學生的注意。
（三）增強學生的自信心與進取心。在課堂教學的組織過程中，采用不同的方法會對學生的思維發展、情感體驗等方麵產生不同的影響。教師應根據學生的個性特點，因勢利導，為學生搭建展示自身優勢的平台，創造成功的機會，豐富學生的情感體驗，激勵學生不斷進步。
（四）幫助學生形成良好的行為規範。課堂組織教學的目的之一就是要形成良好的課堂教學秩序。良好的課堂教學秩序不僅可以有助於提高課堂教學的有效性，還可以促進學生養成良好的思想品質和行為習慣，樹立良好的行為規範，實現學生的自我管理。