每一位教師都期待自己每天的教學活動是愉快而順利的，但是我們來聽一聽教師的聲音：
“每天我神采奕奕地來到學校，回家時卻累得半死，教室裏吵鬧的聲音逼得我發瘋。”“我天天告訴自己我要心平氣和地度過這一天，我要盡量不讓自己被激怒、盡量不要發脾氣，但最後我往往不能控製自己，學生們的種種表現真是太令人失望了。”相信這是很多教師曾有過的經驗。
再讓我們聽一聽來自學生的聲音：
“我最恨上某某老師的課，他眼睛一瞪，張嘴大吼一聲，嘲笑、挖苦、諷刺、打擊……我不敢抬頭，恨不得自己能夠人間蒸發，感覺老師拿著一個大棒子站在我麵前，我總害怕大棒子會落在自己的頭上，如果這個時候老師批評的是其他同學，我就鬆了一口氣。”“老師上課講的內容我一點也不感興趣，但我不敢表示自己的不滿，因為，隻要稍有表露老師就會生氣，停下課來喋喋不休地批評我們。”
教師們和學生們的話語，從不同的角度引發了一個共同的話題：什麽是課堂組織教學技能？良好課堂組織教學的特征是什麽？教師應該如何提高自己的課堂組織教學技能？