學習目標
熟悉哲學發展的脈絡，明確哲學思考問題的方式。
教育哲學和哲學有什麽樣的關係？這是一個有爭議的問題。但教育哲學離不開哲學顯然是沒有爭議的。有人認為教育哲學就是用哲學的基本立場審視教育問題，是應用哲學；有人認為教育哲學探討教育理論和實踐背後的哲學命題和假設，作為思索各教育類學科的理論前提，某種意義上是教育學的基礎學科；也有人認為教育哲學是要從教育基本問題出發總結出哲學問題，是哲學的一種。凡此種種，可以得出，對於教師來說，接觸教育哲學肯定是必要的，哲學的學習不能取代教育哲學的學習。但反過來，了解一些哲學顯然可以更好地領悟教育哲學，並促進個體教育哲學的形成。
一、哲學史簡述
“哲學”一詞源於古希臘詞匯“фιλoσoф?ɑ”，拉丁語中為“philosophia”，由“philo”和“sophia”組合而成，前者意為“愛”，後者意為“智”，全詞合意為“愛智慧”。在中國傳統語言體係中，“哲”為聰明、智慧之意。《尚書》中《皋陶謨》記載大禹語：“知人則哲，能官人，安民則惠，黎民懷之。”《爾雅》釋“哲”字說：“哲，智也。”盡管中國古代並沒有“哲學”這個名詞，但是這門學問在中國古代曾被稱為理學、道學、玄學等，現代中國學術界中使用的“哲學”一詞是經由日本學者翻譯而後傳入我國的。[1]中國的哲學不是西方意義的，後現代哲學家德裏達否認中國有哲學，李澤厚認為那是就狹義的哲學而言。[2]西方哲學重視理性、超驗理念、形式邏輯，中國哲學重視情感、生活經驗、辯證邏輯。中國哲學和西方哲學一樣，都是對人生意義、生活價值、宇宙根源的永恒追問。在學科意義上可以說哲學就是哲學史，下麵將對西方哲學和中國哲學的曆史做簡單的梳理回顧，以期為教育哲學的學習和研究提供參照。