本章概述
本章從哲學的角度討論成為教師的相關前提性因素，主要分析了三個方麵的問題：第一，分析了教師為人師表的結構性因素；第二，分析了教師專業成長的本質性因素；第三，分析了理解教師個體教育理論的內涵及形成的方法論因素。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該做到：
1.了解教師為什麽必須為人師表的基本原因。
2.理解什麽是教師的專業成長，掌握教師專業成長的基本內涵。
3.明晰什麽是教師的個體教育理論，掌握教師生成個體教育理論的方法論。
讀前反思
對於每一個人來說，教師都是個體成長過程中難以忘懷的人。對於教師的印象，都會勾起很多人對學校教育生活的深刻回憶。而未來的我們，也將在曆經這些學習過程之後成為一名人民教師。那麽，未來的你將要成為什麽樣的教師呢？閱讀本章之前，請你首先閱讀下麵一些關於教師的名言。
案例1：俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：“教師們把自己的全部精力和血汗，把他所有的一切寶貴品質都貢獻給自己的學生，貢獻給本國人民。但是，同誌們，既然你們今天、明天、後天都得把你們所有的一切都貢獻出去，但同時你們如果不日新月異地補充自己的知識、力量和精力，那你們就連什麽也不會剩下來了。所以，教師們一方麵要獻出自己的東西，另一方麵又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然後再把這些優良的東西貢獻給學生。”
——你是否可以想象作為教師，你不僅要麵向學生，而且還要麵向你自己，去不斷地進行專業成長呢？
案例2：我國當代著名教育學家王逢賢先生曾經說過：“為什麽孔夫子在他的弟子中享有那樣崇高的威望，裴斯泰洛奇被奉為‘愛的教育之父’，馬卡連柯教育流浪兒童創立了那樣光輝的業績，陶行知在他的學生心靈中留下了那樣深的印記，郭興福教學法有那樣的高效率，斯霞被譽為‘教育界的梅蘭芳’，王勝川辦工讀學校成癮……他們教育成功的共同秘訣，用他們切身體驗的話來說，就是對自己的教育對象‘要有一顆以誠相待的心，真心實意地愛他們’。”