本章概述
本章從哲學的視角探討學習的本質及目的，介紹學習發生的哲學基礎並闡述學習方式及其變革問題，旨在促使學習者掌握學習的本質內涵、現實狀況和當代教育發展中關於學習的諸多理念，進而使學習者更好地學會認知和學會學習。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該做到：
1.理解“學習”的含義溯源與流變，了解學習型社會和終身學習等當代教育思潮，反思學校製度化環境中學習行為的異化現象。
2.從哲學視角出發，理解學習發生的哲學基礎和相關學習理念。
3.了解不同時代學習方式的特征及變革特點。
讀前反思
一線教師常常會說，學習是學生的天職。因而，學生在學校裏的第一任務是學習，少做與學習無關的其他事情。然而，“學習”是什麽？如何理解學生的學習行為？教育哲學不應該回避這個問題，而是應該提供一個有效的思考路徑。對於教師來說，理解學生學習的行為，促進學生的學習與發展，是其職業和責任中的應有之義。
1.如果聚焦現實，回到製度化環境中的真實學習狀況來看，當前學校教育中出現了嚴重的過度學習、厭惡學習等問題，且有愈演愈烈之勢，成為教育工作者和家長共同的心頭病。這些學習異化狀況應如何看待與應對？
2.當前，“終身學習”和“學習型社會”等提法盛行，學習在未來社會中所占據的地位將可能更為重要。如何從生存的層麵上理解未來社會中學習的意義？如何在計算機網絡時代，理解學習方式的變革以及個體在這種變革中可能的應對？
3.這些與學習相關的問題或命題，也許不能一一作答，但把相關的問題串連起來，提供看待問題的一種視角和一種思考的可能，是教育哲學應該做的，也是能做到的，這是本章的寫作出發點。讓我們共同走進教育哲學視野中的“學習”。