學習目標
分析圖像社會的特點及其相應的兒童教育問題。
把思想的曆史展開，我們會發現，古代的哲學圖景關注的是事物，追問本質；到了近代，哲學關注思想，即我們怎樣認識世界；而當代，哲學關注的是語言，出現了哲學的語言轉向。然而，當哲學家在思考什麽能夠成為這個時代的哲學特點的時候，提出了一個新的概括，即“圖像轉向”。圖像在某種意義上，成為我們這個社會的一種標記。“我們大都習慣了隻是以連續放出圖像符號的方式來消費媒體，而且這也是我們在日常生活中所學到的，我們整日消費的媒體大都隻是些連續不斷的圖像符號”[17]，年輕一代就是在這樣的圖像環境下成長起來的。我們從早到晚受到圖片的侵襲，我們已經進入了“圖像將取代文字的統治地位”的視覺情境之中，我們不得不分析“圖像轉向”以及在圖像社會生活中成長起來的兒童以及他們的教育問題。
一、世界正在進入圖像時代
今天的兒童生活在一個被圖像包圍的時代裏，不僅日常消費品與圖像密切相關，學校裏的教科書也是圖文並茂的。“20世紀70年代和80年代出生的兒童，甚至於未滿一歲就會熟悉顯像管上發生的活動，不管他們是否懂得這些現象的含義……電子媒介在他們的生活經曆中占據主導的地位。”[18]卡通漫畫、電視電影、網絡視頻……這些對於今天的兒童來說並不陌生，兒童越來越熟悉這種圖像化的信息呈現方式。可以說，當今人類的經驗比過去任何時候都視覺化和具象化了。
圖像社會
也被稱為圖像革命或讀圖時代。是指在電子媒介時代，文化脫離了以語言為中心的理性主義形態，日益轉向以形象為中心、特別是以影像為中心的感性主義形態。
（一）圖像化呈現方式的哲學意蘊