體製改革部分包括六大改革，這裏重點講兩個改革，在六大改革中，第一大改革是人才培養體製改革。這次體製改革和以往不同，以往一提體製改革就是管理體製改革、工資製度改革、後勤改革等。這次講改革第一條就講到人才培養體製的改革。袁貴仁部長講一切不利於人才培養的都要改革。我們的目標，我們的核心就是育人為本。所以六大改革，第一項改革就是人才培養體製的改革。人才培養體製改革首先要更新觀念，要樹立五個觀念：一是全麵發展的觀念，即德、智、體全麵發展，不要片麵發展，不能光重視智育，不重視體育，不重視美育；二是人人成才的觀念；三是多樣化人才的觀念；四是終身學習的觀念；五是係統培養的觀念。我認為這裏麵很重要的一個觀念就是人人成才的觀念。什麽是人才，不要把人才和天才混淆起來，隻要有社會責任心，勤奮工作，能為社會做出貢獻的就是人才。人才中有少數是天才或傑出人才。傑出人才畢竟是少數，我們要把所有的人都要培養成人才。現在大家都受教育了，就不能說隻培養精英人才，而是要把所有的人都培養成人才，都要培養成對社會有用的、能為社會做出貢獻的人，當然其中包括精英人才，所以要培養多樣化人才。
香港大學為我們做了一個很好的榜樣。香港大學給一位文化程度不高的清潔工老太太授予名譽博士學位。因為這個清潔工為香港大學工作了一輩子，受到學生的愛戴，受到老師的尊重，這也是人才。這種人才也是社會所需要的。所以我一直強調不要把小孩分成三六九等，呼籲停止三好學生的評選。評選三好學生不符合教育規律，不符合少年兒童身心發展的規律。小孩子的發展不是線性的，是曲折的，有的時候是會犯錯的。有的孩子非常調皮，如果從小就分成三六九等，就會傷害大部分孩子，這不符合教育的方針。教育方針是人人都要三好，全麵發展，人人都要三好，怎麽能少數人是三好呢？再加上現在評選的方法，就是聽話的、學習好的就是好學生。這樣能培養創新人才嗎？我是有感而發，我走過好多所學校，聽過好多意見。