本章概述
本章主要介紹了幾種影響較大的教育起源論：生物起源論、心理起源論和勞動起源論；闡述了教育產生發展的曆史脈絡，總結了不同時期教育發展的特點；總結了當代我國及世界主要發達國家教育發展與改革所取得的成績與主要發展趨勢。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.掌握關於教育起源的不同學說，了解不同學說的代表人物、理論主張及理論本身的合理性與局限性。
2.了解不同時期教育發展的主要特點。
3.了解當代中國教育發展與改革的主要趨勢，了解當代中國教育事業取得的重要成績及發展任務。
4.能夠結合我國教育的發展現狀，了解世界主要發達國家的教育改革趨勢。
讀前反思
學習本章之前，請思考以下問題：
1.教育活動是在什麽時候，如何產生的？
2.社會發展的不同階段教育活動有哪些不同的特點？
3.當代世界教育發展的趨勢是什麽？
引導案例
世界上最早的學校——“泥版書屋”
世界上最早的學校誕生在蘇美爾，這就是“泥版書屋”。20世紀30年代，法國考古學家安德烈·帕羅特在兩河流域上遊的名城馬裏發掘出了一所房舍，被認為是現今發掘的世界上最早的學校。這所房舍包括一條通道和兩間房屋，大間房屋長44英尺、寬25英尺；小間麵積為大間的1/3。大間排列著4排石凳，可坐45人左右；小間排列著3排石凳，可坐20人左右，很像一所學校的教室。房中沒有講課用的講台，但發現了很多泥版，像是學生的作業。這所房舍靠近王宮，附近還有泥版文書的儲存地，因此，考古學家推斷，這是一所學校，建造時間在公元前3500年左右，是人類最早的學校。如果這一推斷正確，那麽美索不達米亞的學校要比古埃及於公元前2500年出現的宮廷學校早1000年左右！