本章概述
教師是一種曆史悠久的社會職業，教師職業的產生與發展，是與社會分工的出現和深化、教育的產生和發展聯係在一起的。教師職業的勞動對象、勞動手段和勞動目的與其他職業有很大的差異，因而形成了教師勞動獨有的特點和價值。應從全方位、多角度考察教師的社會地位，通過法律手段來保證教師的權利，規範教師的行為。教師需要具有專業人員的專業素質，通過多途徑的專業發展不斷走向成熟。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.了解教師職業的產生和發展經曆了哪幾個階段，認識教師職業的特點，理解教師職業的價值，產生對於教師職業的責任感和使命感。
2.從不同的角度認識和了解教師職業的社會地位，了解和掌握教師職業的法定權利和義務，能夠用法律的手段來捍衛教師的權利，規範教師的行為。
3.深入理解和掌握教師的專業素質，了解教師專業發展的內容、階段和發展途徑，能夠在以後的學習和工作中有意識地沿著專業發展的不同階段向專業化教師不斷前進。
讀前反思
學習本章之前，請思考以下問題：
1.教師職業是如何發展而來的？
2.教師職業為什麽要專業化？
3.現代教師應具備哪些基本素養？
引導案例
這是很多年前的事了。還是我在學校裏當老師時的一段經曆。
唐生是一名轉校到我班上的學生，檔案裏語、數、英三科成績加起來不到20分，尤其是數學成績特別差。當時已經是六年級的上半學期，數學已經講到第十一冊了。對轉校的學生，任課老師一般會用一套試卷來測試該生的水平。可是唐生的試卷上隻有3分，隻答了3道口算題。我拿著這份試卷，感到奇怪和不解。奇怪的是唐生的數學基礎怎麽會這麽差；不解的是他為什麽隻答3道題，是真的不會還是有抵觸情緒？