本章概述
班主任是班級這一學校微觀組織的管理者。他承擔著重要的教育使命，直接影響著學生的健康發展，並有著不同於學科教師的育人目標。班主任的工作內容整體、豐富而有機，涉及班級組織、文化、活動等各領域。班主任的工作過程蘊藏著教育智慧，工作方式具有自主性和創造性。班主任需要有高度的專業能力，並要在工作實踐中不斷實現專業發展。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.理解本領域的核心概念與基本理念。
2.對本領域的理論與實踐改革有整體結構意識。
3.為未來擔任班主任形成係統的認識準備和一定的能力發展準備。
讀前反思
學習本章之前，請思考以下問題：
1.班主任的工作內容有哪些？
2.班主任是如何開展工作的？
3.班主任應具備哪些基本素養？
引導案例
有一位小學班主任，在崗位建設和班幹部培養方麵努力為學生創造一片自主發展的天地，讓他們願做、能做、做好。在崗位建設初期，她引導學生量身定做，針對自己的特長和優點來任選崗位，以便於揚長避短，更好地勝任崗位，激發自信心；度過初級階段後，她引導學生針對自己的弱項和不足，選擇互補的崗位，揚長補短，實現全麵均衡發展。
通過營造良好的氛圍、推動團隊合作、建設積極的評價體係，她指導的班級崗位工作不斷取得新成效，並形成一係列的升級機製：第一階段，崗位工作完成出色的可以去挑戰管理崗；第二階段，管理崗完成出色的可以去競選班長崗位；第三階段，班長崗位完成出色的可以升級做班主任助理；第四階段，優秀的班主任助理可以升級做代理班主任，代理班主任為班級理事會核心人員；第五階段，班主任助理和代理班主任可以參與級部管委會和校級管理，成為娃娃校長。