學習目標
應用德育的模式、原則、方法和途徑。
一、德育模式
德育模式是道德理論、道德發展理論、德育目標、內容及方法的組合方式，是在一定道德理論指導下，依據德育過程的規律、經長期德育實踐而定型的德育活動結構及其方法的策略體係。它是德育理論與德育實踐溝通的中介和橋梁，是德育理論的具體化與程序化，是對德育實踐的概括化與簡約化的描述。在此，我們主要對國內外幾種較具代表性的德育模式進行詳細闡述。
（一）國外主要的德育模式
目前，國外較具有代表性的德育模式主要包括道德認知發展模式、體諒模式、價值澄清模式、社會學習模式、集體教育模式等。在前文中，我們已對道德認知發展模式、價值澄清模式做過詳細闡述，不再重複。
1.體諒模式
20世紀70年代以來，多元價值觀並存的狀態，衝擊了歐美國家的各種社會權威和傳統價值觀，人們陷入價值迷失的窘境。大量犯罪行為滋生、青少年精神世界迷、對社會和他人冷漠，體諒模式應運而生。體諒模式是20世紀70年代初期在歐美流行的一種德育模式，其代表人物是英國學者彼得·麥克菲爾等人。這種模式重視道德體驗，以培養學生體諒他人的品質為核心，通過對具體道德情境的討論以構建和諧的道德關係，旨在培養學生的道德情感。該模式的主要思想，體現在《生命線》及教師參考用書《學會關心》之中。
（1）理論假設
體諒模式的理論假設主要體現在四個方麵：第一，教育的基本職責是幫助學生滿足與人友好相處的需要。第二，道德教育的核心在於提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會學習，學會體諒。第三，鼓勵青少年試驗各種不同的角色和身份。第四，教育即學會關心，注重教師的道德表率作用。