一、德育過程的要素
學習目標
掌握德育過程的要素和規律。
德育過程是在教育者施教傳道和受教育者受教修養的相互作用過程中，將一定社會或階級的“道”轉化為受教育者個人品德的過程。德育過程是由教育者、受教育者、德育內容和德育方法（德育內容和德育方法統稱為德育手段）幾個因素構成的，這些因素在德育過程中都有各自特殊的地位和作用。
教育者是德育過程中的組織者、領導者和調控者，通過設計德育活動，施加德育影響，在德育過程中起主導作用。受教育者是德育的對象，受教育者在德育過程中既是德育的客體，也是德育的主體。具體來說，當他作為教育者教育的對象時，他是德育的客體；當他接受德育影響、進行自我品德教育和促進自我品德發展時，他是德育的主體。德育內容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規範的總和，是教育者根據社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律確定的。德育方法是教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它是教育者和受教育者相互作用的中介和手段，是教育者借助一定的物質和精神手段，將德育內容作用於受教育者，由此實現受教育者的受教修養。
作為德育過程中的幾大要素，教育者、受教育者、德育內容和德育方法既相互獨立又相互聯係。一方麵，德育過程並不是教育者、受教育者、德育內容和方法的簡單相加；另一方麵，教育者憑借德育內容和德育方法培養受教育者的品德，受教育者品德的形成和發展要受到德育要求變化和自身品德發展規律的影響。
二、德育過程的規律
德育規律是德育過程中固有的、不以人的意誌為轉移的、普遍的、穩定的、必然的矛盾、聯係或關係，是人的主觀意識之外的客觀存在，人們能夠發現、認識、掌握、運用它，卻不能改變或廢除它，更不能製造或創造它。