學習目標
了解教學原則，能夠設計課堂教學內容；明確教學組織形式和教學方法，能夠熟練地應用在課堂教學中，及時完善與反思；掌握教學原則與模式，針對課堂教學中的問題做出正確的判斷，提出解決方案。
一、教學設計
（一）教學設計的概念
教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，能夠對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排，形成教學方案的過程。它以學習理論、教學理論和傳播論為基礎，運用係統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案。
（二）教學設計的特點
教學設計作為課堂教學前的必備工作，有其自身獨特的性質。下麵是幾個主要的教學設計特點。
1.教學設計具有指導性
教學設計是教師依據學習目標、教學進程和學生的某一階段身心發展特點，對課堂教學的預先設計。它可以指導教師有效地處理課堂常見事件與問題，提高教學質量，保證教學順利進行。
2.教學設計具有實踐操作性
預先做好教學設計，其目的是教師有“計”可依，學生依“計”學習。但要求教師的教學設計必須有實踐操作性，使之將理論與實踐操作相結合，而不是單純地將設計方案放在理論層麵上。強調將教學目標、教學方法、教學評價等程序整合，使教學設計更具有可操作性。
3.教學設計具有生成性
教學設計並非是一蹴而就的工作，它需要教師在教學過程中實踐操作，對學生學習後生成的反饋，繼續修正，以適應教學。教學設計自身的生成性，將間接體現教學設計理論中與實踐相異的部分，以達到發展與完善教學的作用。