本章概述
課程作為實現學校教育目的和活動的載體，在人才培養中具有重要的地位和作用。本章對課程的基本概念、課程類型及理論流派進行了詳細的介紹，全麵概述了課程計劃、課程標準、教科書、課程資源等課程規範，最後分析了我國新課程改革以及世界課程改革的趨勢。
結構圖
學習目標
學完本章，你應該能夠做到：
1.熟悉幾種典型的課程定義，舉例說明不同課程類型的利弊，了解不同課程理論流派的主張。
2.識記課程計劃的概念、組成部分和編製的原則；明確課程標準的概念和構成，清楚如何正確理解和執行課程標準；理解教科書的概念及編排，知道教科書在教育教學中的作用，學會正確使用教科書；了解課程資源的類型，課程資源開發應遵循的原則以及開發的途徑。
3.明確我國課程改革的曆程，了解新課程改革的背景、動因、理想目標以及新課程改革的理性遵循，了解世界主要發達國家的課程改革發展趨勢。
讀前反思
學習本章之前，請思考以下問題：
1.什麽是課程？
2.以前說教學大綱，為什麽現在講課程標準？
3.我們為什麽要進行課程改革？應如何進行課程改革？
引導案例
新修訂的地理課程標準有哪些變化？對一線教師的教學又將會提出哪些新要求？帶著這些問題，記者采訪了義務教育地理課程標準修訂組組長、華東師範大學資源與環境學院陳澄教授。
記者：10年實驗給義務教育階段地理課程帶來的最大變化是什麽？您如何評價實驗稿課標對地理教育帶來的影響？
陳澄：10年來，義務教育地理新課程得到了廣大地理教師的認同，新課程也給學校地理教學帶來了新氣象。
首先，地理教師的教學觀念正在發生變化，地理課堂的教學方式和學生學習狀態正在發生變化，活動式教學正愈來愈多地為大家所采用。