學習目標
理解培養目標的概念和培養目標確立的考量因素；明確中小學校各自的培養目標。
各級各類學校的培養目標是指不同類型、層次的學校或專業培養人才的具體質量規格，由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定，並受教育對象所處的學校級別而變化。[22]教育目的是對所有受教育者提出的總體要求，而培養目標則針對特定的對象。如果把教育目的等同於培養目標，則勢必會造成在各級各類學校具體工作中的教條主義傾向或無所適從的局麵。教育目的具有總體性，而培養目標則有具體性，二者之間的關係是普遍與特殊的關係。
一、培養目標的概念
培養目標是各級各類學校對受教育者身心發展所提出的具體標準和要求。它是教育目的在各級各類學校中的具體體現，同時是學校課程和教學目標的直接依據。確立具體、科學、合理的學校培養目標，用來指導學校的整個教育過程，這是學校教育工作者的一項重要任務。確立培養目標是一項具有創造性的工作，而不是對“培養德、智、體、美、勞全麵發展的人”的一種簡單推衍。學校製定的培養目標是為學生甚至整個社會服務的，因此根據學校的曆史傳統、所處地區的狀況以及對應的受教育者的不同需求，學校設置的培養目標也不同。各個學校具有了獨具特色的培養目標，就可以形成自己的辦學特色。
二、培養目標的確立依據
由於教育目標的設定受到諸多因素製約，因此設定科學、合理的培養目標並非易事。這些因素具體包括以下幾個方麵。
（一）社會因素
培養目標在宏觀上體現為教育目的對人才質量的共同要求，微觀上體現為各類別各專業的不同培養任務以及社會用人市場的專業需要。培養目標是不同類型、層次的學校或專業培養人才的具體質量規格，如高等學校和中小學校的培養目標，高等學校中理、工、農、醫、師各類別的培養目標，某一類別院校中各專業的培養目標等。教育的類別不同，層次不同，專業方向不同，培養目標均會不同。學校製定培養目標受到學生需求的直接影響，而學生又處於社會的大環境中，因此，學校製定培養目標將不可避免地受到社會因素的間接影響。其所處的社會環境中的文化特點、科技水平和經濟發展程度等都可能成為影響學校製定培養目標的因素。