學習目標
掌握教育在人的發展中發揮主導作用的原因，並領會其發揮主導作用的條件。
教育對人的發展之所以具有如此重要的意義，其原因就在於在影響人發展的諸多因素中，教育特別是學校教育是起主導作用的因素。
一、學校教育在人的發展中起主導作用的原因
學校教育之所以在人的發展中起主導作用，是由教育的特點決定的。
1.學校教育具有明確的目的性和方向性
教育是有目的、有意識地培養人的活動，它是遵照一定的社會要求和人的身心發展規律，按既定目的對人施加影響的過程。學校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養人的活動。它能根據一定社會政治經濟和生產力發展的需要，按照一定的方向，選擇適當的內容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行係統的教育和訓練，使人獲得比較係統的文化科學知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質。社會環境和社會實踐也都在影響人的發展，但是，它們的直接目的是改造自然和改造社會，它們都不是以影響人的發展為主要目的。隻有教育是以專門影響人的發展為主要目的。同時，社會環境和社會實踐活動對人的影響是複雜的，既有積極影響也有消極影響，既有正麵作用也有負麵作用。各種因素都從不同角度和不同方向影響人，而教育則是按照一定目的在培養人，所以，教育總要對社會環境和實踐活動的影響起著篩選、過濾和調控作用，以保證教育的目的和方向。所以，教育的重要特點之一就是可以根據一定的目的和要求，選擇影響條件，排除和控製各種不良因素的影響，從而達到影響性質和方向的一致性，以保證教育目的的順利實現。
2.學校教育具有高度計劃性
教育尤其是學校教育對人的發展的影響是有計劃的、全麵係統的。教育總是根據一定的要求有計劃地選擇教育內容，有效地組織教育活動。學校教育還具有較強的計劃性和係統性。學校教育是在各種嚴格的規章製度的製約下進行的。它保證了教學的良好秩序，把人的發展所需要的一切時間和空間全部納入可控的程序之內，保證教學得以順利、有節奏地進行。同時，學校教育又具有係統的學習內容。這些內容既考慮了社會政治經濟對人才規格的需要，又考慮了知識的邏輯順序和學生的年齡特點與接受能力，這樣就保證了人才培養的高質量與高效率。同時，教育對人的影響又是全麵的，既影響受教育者的身體，也影響受教育者的精神；既增進受教育者的知識能力，也影響其思想品德。教育對人的影響也是係統地按照人的身心發展規律進行的，這就避免了環境和社會實踐活動對人的影響的自發性、片段性和偶然性等缺陷，使教育對人的影響更加有效。