學習目標
教育的形態有哪些？
教育是一種社會存在，它的最主要的宏觀特征就是形態。形態是事物在一定條件下的表現形式。教育形態是教育活動在特定時空條件下的表現形式，是教育領域中哲學的內容和形式、理論和體係的具體的曆史的統一。教育的形態是指由教育者、學習者和教育影響三個基本要素構成的教育係統在不同時空背景下的變化形式，也是“教育”理念的曆史現實。[22]教育形態按照教育活動的規範程度劃分，可分為正規教育與非正規教育。
一、正規教育與非正規教育
（一）正規教育
正規教育（formal education）是指由教育部門認可的教育機構（學校）所提供的有目的、有組織、有計劃、由專職人員承擔的，以影響入學者的身心發展為直接目標的全麵係統的訓練和培養活動，有一定的入學條件和規定的畢業標準，通常在教室（課堂）環境中進行，使用規定的教學大綱、教材，其特點是統一性、連續性、標準化和製度化。[23]正規教育亦稱“正式教育”，與“非正規教育”“不正規教育”相區別，一般指學校教育。除正規教育外，人們也經常使用“製度化教育”一詞。製度化教育主要是指正規教育，指向形成係統的各級各類學校，是指具有層次結構的、按年齡分級的教育製度，它從初等學校延伸到大學，並且除了普通的學術性學習以外，還包括適合於全日製職業技術訓練的許許多多專業課程和機構。教育實體從簡單到複雜、從遊離狀態到形成係統的過程，正是教育“製度化”的過程，學校教育係統的形成，即意味著教育製度化的形成。所以“製度化教育”主要是從學校製度的角度分析教育的形態的。
總之，正規教育是人類教育的高級形態，它的出現是人類教育文明的一大進步。今天我們所談論的種種“教育”和“教育改革”，基本上是指這種正規化的教育。從總體上來看，正規教育具有這些特點：有固定的校舍，有穩定的教育周期，有統一的學製和人才培養目標，有固定的教師和學生。正規教育相當於當今學校教育中的學曆教育。