學習目標
教育的基本要素有哪些？各個要素的地位如何？
教育活動作為人類活動的基本方式之一，與生產活動有著高度的類似。但生產活動的結果是物質產品生產，而教育活動的結果則是精神產品與人的生產，這又使二者有了根本性的區別。
由於教育是一種複雜的社會現象，加之人們在分析教育活動的結構時持有不同的視角，因此，對教育活動要素的概括也不完全一樣。要素是指構成活動必不可少的、最基本的成分。認識教育的基本要素是認識教育內部結構的基礎。
從宏觀角度看，教育活動由教育主體、教育目標、教育內容、教育手段、教育環境、教育途徑六個要素構成；從微觀角度看，教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四個要素構成。本書主要指微觀上的構成要素。
在教育活動中存在著“教”與“學”兩種活動，更確切地說，是“教”與“學”兩種活動構成了教育。雖然參與教育活動的所有人都有“教”與“學”的責任或義務，但各自的職責重點不同，一部分人主要以“教”為職責，一部分人主要以“學”為職責。
一、教育者
教育者是指直接對求教者的素質發展起影響作用的人，包括學校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學校教師是教育者的主體和代表。教育過程不同於對人的身心發展產生影響的其他過程，它是教育者的有目的的活動過程。所以，離開了教育者及其有目的、有意識的活動，也就談不上教育。教育者是教育實踐活動的主體。他把受教育者作為“教”的對象，以教育影響為手段，把引導和促進受教育者身心的發展變化作為活動目的，力求使自己“教”的對象的身心發展合乎社會的變化。教育者在教育過程中的主體性的表現為：教育者是社會文化和價值取向的傳播者；是科學知識和社會文明的傳授者；是教育活動的設計者、組織者和實施者；是學生學習與發展的指導者；是具有自我提高能力的終身學習者。