學習目標
了解教育產生發展的曆史脈絡；了解不同時期教育發展的特點。
教育發展沿革是每一位教育工作者和研究者必須了解的內容，它可以幫助我們從教育與社會發展的聯係中，洞察社會發展對教育發展的影響。在人類社會發展的不同階段，由於生產方式和社會文化的差異，教育呈現出不同的階段性特征。
一、原始教育的特點
原始社會是人類曆史中最初的社會形態，也是一個漫長的曆史階段。原始社會的社會生產狀況和社會生活方式決定了原始教育的特點。
1.原始教育沒有階級性
原始社會由於生產力水平低下，是沒有私有製、沒有階級壓迫和剝削的社會。部落中人與人關係的平等性決定了原始教育沒有階級性。具體表現為每個社會成員都有享受教育的權利，人人接受教育的機會均等。
2.原始教育主要是為生產勞動服務的
原始社會的生產力水平低下，為了滿足人們基本的物質需求，教育活動以傳授製造和使用生產工具的技能，以及從事漁獵、采集和原始手工業勞動的經驗為主，教育活動主要圍繞著生產勞動進行，為生產勞動服務。
3.原始教育是在整個社會生產和生活中進行的
原始社會中教育還沒有從社會生產和生活中分化出來，成為一種獨立於勞動過程之外的專門活動，也沒有專門從事教授活動的教師，教育不僅完全融合在生產實踐中，而且還同其他上層建築如政事、宗教、藝術等活動緊密結合。原始的教育活動主要是在生產實踐中以及政事、宗教、藝術等活動中進行的。
4.原始教育的教育手段是極端原始的
原始社會尚沒有形成正規的教育機構，也沒有專職的教師和專門的教材，當時的教育主要是以年長一代或有經驗的人的言傳身教為主要教育手段。