（要點）從不同的曆史階段，尋找影響教育文化形成的重要因素，會發現500—1500年之間，東西方教育文化的異同之處是比較明顯的。
500—1500年之間，形成中國教育文化基礎要素概要性陳述
（觀點）從整體上看，近千年的中國處於相對穩定時期，這對於這個時期的教育文化特點的形成，必然會產生深刻的影響。
經濟基礎要素。在這一千年的發展過程中，中國雖然經過隋、唐、宋、元、明等朝代的更替，但是除去中國曆史上唐朝之後的五代十國期間的社會動**之外，從曆史的視角看，中國更多處在和平穩定的發展期。由於中國的地理環境，早期的農耕經濟基礎，完備而嚴格的行政組織、戶籍管理製度，將中國農民牢牢地束縛在土地之上，相對人口總數有職業轉換的人較少，即便是農民的遷徙流動，也是依靠有相對富有土地資源的流動。或者說，農民較少流動到城市。因此，就全國範圍來講，中國始終是自給自足的自然經濟占主導地位。
由於中國是較早地完成了中央集權製的封建帝國，而後又經過各朝代進行土地改革、興修水利等措施，農業經濟得到了較快的發展，為手工業及商品經濟的發展奠定了基礎；加之唐、宋、元、明等朝代部分時期的開放與包容及帝國疆域的優勢，又較好地促進了手工業及商品經濟的發展，因此，唐、宋、元、明等朝代曾一度出現了繁榮的商品經濟形勢，但是中國曆朝奉行“重農抑商”政策，所以商品經濟在全國範圍始終處於次要地位、從屬地位，而自然經濟始終處於主要地位和主導地位。
政治基礎要素。自秦朝建立統一的中央集權封建國家開始，從曆史的角度看，中國近千年絕大多數時間都處在中央君主專製製度之下，即便是處在分裂時期，各分裂的集團小國，依然是濃厚的“中央君主專製製度”。自秦朝開始的行政製度，近千年來，在稱謂上雖然有過一些改變，但是行政製度在本質上沒有根本變化。然而，在官員的選拔上，卻發生了實質性變化——隋朝創立了“科舉考試製度”；這一製度，在各朝代科舉形式與內容雖然有變化，但是“科舉選拔官員”這一製度始終沒有太大變化。