教育是一門科學，是有規律可循的。換句話講，教育的規律是不可違背的，作為社會、家長或教育工作者，必須研究教育規律，並遵循教育規律去辦事。中共安徽省委教育工委委員、省教育廳總督學、國家督學李明陽2月29日接受本報記者采訪時認為，因此現階段討論教育本真這個話題特別有意義。
一、懂教育的人太少
李明陽認為，現在這個社會上，認為自己懂得教育的人太多，但實際上懂得教育的人又太少。關注教育與懂教育不是一個概念，關注教育是一件好事，但並不意味著就懂教育，目前懂教育的人非常緊缺。大家對教育缺少深入、嚴肅的研究，缺少一種很嚴肅的試驗與認真歸納，並將其上升到理論層麵。
追求教育的本真，要將一些有研究價值的問題提出來，對提出的問題進行客觀全麵的分析，不要過於從個人、一時一地的角度去理解，而是客觀、全麵、曆史地去分析，然後得出一些可操作性的能上升到理論層麵的總結，再在教學實踐中去實踐。
例如，中小學生課業負擔過重問題，是現在整個社會相當多的中小學校中存在的一個突出問題。大家逐步認識到過重的課業負擔影響青少年全麵發展，影響了身心健康，一定程度上影響了青少年的幸福感。人的各個階段的幸福感是不一樣的，青少年也有他的幸福感。但是，過重的課業負擔壓抑了學生的幸福感，不論是學習成績好的學生或學習成績一般化的學生，成績都是以幸福感換來的。學生可以換來比較多的學習時間，好的學業成績，為將來帶來某種好處，但是卻丟掉了兒童的天真、歡樂與幸福感。而這種幸福感，到了中年、老年後不可能再被複製，這種代價實在太大了。
二、剖析教育現象應理性
李明陽分析說，出現課業負擔過重問題的原因是多方麵的，我們要進行認真分析。