北宋詩人蘇軾在《題西林壁》寫到：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。” 這首詩告訴我們要學會從不同的角度看待人和事，從而看得更全麵、客觀、真實，得到科學的結論。
作為一個教育工作者，我們多從教育的視角看教育，看到的多為教育的艱辛曆程和來之不易的成就。跳出教育看教育又看到了哪些呢？
一、跳出教育看教育，我們看到了什麽
我們不妨選擇最為大眾化的網絡媒體報道的2009年下半年幾則影響較大的涉及教育的信息來分析一下。
（一）2009年教育部部長更替引發網民熱議
十一屆全國人大常委會第十一次會議經過表決，決定了教育部部長的更替，一時網友評論如潮，以致廣州日報2009年11月2日刊登王石川文章《教育部部長易人為何廣受關注》。文章說，一名官員的任免，在現代政治生活中再正常不過。被免去職務，並無感情色彩，隻是一個中性詞。且有消息稱，被免去部長職務者另有任用，就此而言，實屬尋常。但是，教育部部長易人更引人注目是一個毋庸置疑的事實，之所以如此，就是在網友眼裏，教育部部長代表教育，而教育為整個社會甚至為每一個家庭所關注。
（二）央視曝八大“教育潛規則”
據新華報業網—《揚子晚報》2009年11月2日報道:教育部門屢發新規，治教育頑疾卻毫無起色。針對新規舊律，當前中小學教育還形成了多項潛規則。一是“免試就近入學”異化為“爭相擇校”；二是擇校費“被自願”；三是奧數改頭換麵；四是升學率還在爭第一；五是“重點班”改名“創新班”；六是補習班掛名“家長委員會”；七是“你的學生我來教”；八是全日製培訓班集體易地補課。
（三）《人民日報》五問中國教育