努力造就一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質、專業化教師隊伍，造就一批教育家，是《綱要》提出的新戰略目標。如何培養一批富於職業理想、勤於學習、具有人格魅力、善於管理的校長是教師隊伍建設中一項十分重要的任務。
一、校長要富於職業理想
一是要有博愛精神，做到“有教無類”，不挑剔學生的出身、相貌、性格和天資，真心地愛每一個學生，而不是隻喜愛能給自己和學校爭所謂名聲和榮譽的學生。春秋時期，魯國的貴族南郭惠子對孔子收徒不講門第，不問出身的做法看不慣，對子貢說：“你老師門下的人太蕪雜了吧。”子貢回敬說：“老師品行端正，想來的不拒絕，想走的不阻擋，就像良醫門前病人多一樣，所以，我老師門下的人才這麽複雜。”二是對一切事情的選擇和判斷要從學生的角度出發，對教師的評價要取決於教師教書育人的態度和水平，保證學校的一切教育教學活動都有利於學生的健康成長。三是要把學校的一切都變為教育的資源，讓自己和教師的一言一行，讓學校的一磚一石、一草一木、一角一景都體現出教育理念，在某種意義上，學校是校長理念的物化，學校是校長的化身，校長做任何事情絕不可隻圖省心省事甚至急功近利，而是要精益求精。四是要做到仰望星空，腳踏實地，校長要把自己的理想變成每一天的具體的努力，把日常工作與理想追求融為一體，不因困難、挫折、寂寞、誤解、名利而動搖。五是以製度管學校，以優良的校園文化熏陶學校，如此，便能保證學校可持續發展，因為製度是永久的，文化的力量是巨大的。
二、校長要勤於學習
孔子說：“學而不厭，誨人不倦。”“學而時習之，不亦說乎！”世人應如此，作為知識和智慧的化身的教師尤其是校長更應如此。學習是一切進步的先導，不學習是一切落後的根源。清代學者王夫之也說“才以用而日生，思以引而不竭”，說的是一個人“才幹因使用而增長，思維因深入而不致枯竭”。一個人不讀書、不學習，思維就會遲鈍、僵化，素質就不會提高，終究會成為時代的落伍者。校長的學習不是一時的，而是一世的，即我們所講的終身學習。有的新校長在崗位上燒過三把火後，就覺得當校長不過如此，就不注重學習了；有些校長年齡大點、任職時間長點，就以為船到碼頭車到站而沒有學習必要了；有的校長總是強調沒有學習時間，而不知道時間都是擠出來的，如魯迅先生說：“哪裏有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上了。”讀書學習對於校長來說，既是專業發展的需要，也是一種高尚的精神境界、一種良好的精神狀態。“小雨半畦春種藥，寒燈一盞夜修書”，學習固然寂寞，但這種寂寞是美麗的。一個人、一個校長學習不學習是不一樣的，內在的修養會外化為一個人的言談舉止，不注重學習的校長，平時講得多是些模棱兩可的含糊話，缺乏新意的陳舊話，人雲亦雲的重複話，不解決問題的原則話，不懂裝懂的外行話。校長們如果不學政策，不學業務，不學新知識，久而久之與師生也就無共同語言了，這樣的校長又怎麽領導好一所學校呢。從嚴格意義上，不學習的校長已經不再是一位校長了。所以，校長的學習務必要持之以恒。