一、教育管理學是增長智慧的科學
我國有些學者認為，管理就像下棋，把管理者比喻為棋手。下棋的規則是比較簡單的，學起來也不難。但是每個下棋的人，麵對著有限的幾個棋子要想取得勝利並不是一件容易的事。因為下棋需要智慧、經驗和勇氣，管理也是如此。因此，教育管理學就應該是啟迪思考、開闊眼界、增長智慧之類的科學。美國著名的哈佛大學學習管理專業的人都銘記著這樣一句話：為增長智慧走進來，為更好地為祖國和同胞服務走出去。[2]可見他們在培養管理人才上也是把增長智慧放在重要的位置上。
二、教育管理學是富有挑戰性的科學
當前教育管理工作中存在著許多熱門話題，對於管理者來說，如何處理這些問題是令人頭疼的難題。所謂熱門話題，往往是從實踐中提出來的，是大家十分關心的問題。但是對於如何解決這些問題又是眾說紛紜，暫時還沒有一個統一的認識和解決問題的辦法、方案。這就是人們常說的：“現實的挑戰總是超越現存的理論”。[3]管理者如果隻是想從曆史的文獻、前人的科學著作以及各種法令、法規中找到現成的答案，來解決新問題幾乎是不可能的。我國改革開放以來，在教育事業的發展中發生了許許多多新問題，哪一個問題的解決是靠前人的理論和經驗呢，可以說，幾乎沒有。因為世界上沒有人會給你準備好一份正確的答案。就是有一個現成的答案也不會是完美的。這就要求管理者敢於向“極限”挑戰。那些長期靠著上級指示，書上的結論，而自己不動腦筋，隻是按照常規走路的人是不可能成為一個好的教育管理者的。從這個意義上講教育管理學就是教人如何迎接挑戰，同自己的困境作鬥爭的科學。
三、教育管理學是價值的科學