一、什麽是教育管理學
教育管理學是研究教育管理過程及其規律的科學。按照教育管理對象的特點，我們可以把它劃分為廣義的教育管理學和狹義的教育管理學兩大類。所謂廣義的教育管理學是以整個國家教育係統的管理作為自己研究的對象。它是以中央或地方的教育法令、法規為指導，遵循教育的客觀規律，對整個教育行政係統和各級各類學校組織進行規劃、組織、指導、協調和控製，使有限的教育資源得到合理配置，以實現管理目標優化的一門現代科學。所謂狹義的教育管理學是以一定類型的學校組織作為自己研究的對象，構建學校和社區環境之間的和諧關係，建立和健全學校組織及其運行機製，優化辦學資源，調動全校人員的積極性和創造性，以全麵提高教育質量，培養合格人才為目標的一門現代科學。
二、教育管理學的性質
1.教育管理學是一門社會學科
教育是一種社會現象，它存在於一定的社會環境之中，社會環境中各個因素對教育的存在與發展有著激勵或製約的雙重作用。教育管理學就是研究在什麽社會條件下，采用什麽方法能夠激活教育中的激勵因素，改變製約因素。此外，在評價教育管理的質量時也是以其社會效益的大小為準繩的。
目前國際科學界有一種偏見，他們隻承認自然科學是科學，懷疑社會科學的科學性。這種偏見除有其意識形態和政治信仰的原因外，主要是受西方流行的“科學主義”文化的影響。他們認為科學必須是精確的、嚴密的、規範的、邏輯的。采用的方法是實證的、可分析、可控製的。他們對社會、人文科學也提出了同樣的要求，成為評價學科科學性的主要標準。這種用自然科學的標準和方法來研究社會問題也就成為一種時尚。如果從學科交叉的角度來看是有意義的，它會促進社會科學研究方法和手段的科學化、現代化。但是，社會現象有其自身的特點，如果我們隻是用自然科學的觀點來要求它，這是不符合對社會現象研究的真實情況的。理由是：