師愛是師德之魂，沒有愛就沒有教育。每一位教師都需要胸懷一顆愛心，在平等的基礎上善待每一個學生，讓每一位學生都得到應有的師愛。教師不僅要關注學生的學業成績，更要關心學生的思想品德和行為習慣，把學生的喜怒哀樂放在心間。教師對學生的關愛程度及關愛的質量不僅僅影響著學生的學習狀況及學習效果，而且影響著學生性格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。
（一）關愛學生是師德的靈魂
關愛學生是教師道德的核心，也是教育事業永恒的主題。古代教育家孔子說“親其師，信其道”，現代教育家說“沒有愛，就沒有教育”。師愛能營造和諧、溫馨、親切的師生關係。在這種關係中學生不僅樂學，而且個性會得到良性發展，形成積極向上的精神狀態。教師對學生多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評和埋怨，可使學生對老師產生發自內心的尊敬之情和愛戴之心。
1.關愛生命是現代教育的核心價值
“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”因此，教育之“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”。
教育的宗旨是“以人為本”，讓“人”成為教育關注的中心。因此，人文精神、人的發展理論應該有助於塑造教師職業道德的核心。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對全麵發展的理想人格的肯定和塑造。在學校教育中，體現為有意識地關懷生命，意味著生命本體地位的清醒意識，以及學校教育自身對生命的積極的關注、主動的行動和建設性的參與。
教育不僅僅是教給學生知識，培養學生的能力，更重要的是讓每個學生感受到生命的尊嚴，讓每個學生自信地麵對未來，讓每個學生都體驗到學習的樂趣。引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，促進學生的健康成長，提升人的生命意義與境界。正如蘇霍姆林斯基所說的一句話：“給兒童以勞動的歡樂，取得學習成績的歡樂，在他們心中激發自豪感、自尊心，這是對教育者的頭一條金科玉律。”從這個意義上講，關懷生命是現代教育的核心價值。