——郭明曉老師的自我改變解讀
當離退休不遠的郭明曉第一次接觸“新教育”，這個有近40年教齡的骨幹語文教師突然覺得自己“完全沒有資格當語文老師了”。但正是這一看似偶然的接觸，刺痛、喚醒、改變了她，改變了她的人生軌跡。如今，她每年要給班上每個學生寫“生命敘事”，代替傳統的教師評語。幾乎每月，她都會給過生日的學生寫一封生日信或者送一首詩歌，去讚美每個獨一無二的生命體。每封信的落款都是“愛你的郭老師”。她不知道，在學生心裏撒下的美好種子，將來會麵臨著怎樣的風雨。她安慰自己，“不管以後會怎樣，但至少他們曾經美好過”。就這樣一步步走來，在教師職業生涯的後期，從自我平凡的生命之中活出“大西洋來的颶風”的能量。郭明曉老師的教師人生轉變，給出了今日教師自我改變的經典案例，讓我們思考教師自我改變的內涵、意義及其可能性。
第一，為何改變。教師的改變當然是要立足於中國教育的改變，為孩子而改變，但首先是為自己改變。為了讓我們唯一的人生更有意義，更有價值，哪怕你50歲才開始也不遲，每一刻都是改變的起點。我們是為了自己，我們進入新教育大家庭，尋求自我教育實踐方式的轉變，其實並不僅僅是讓我們變得很累，當然也會增加我們生命的負擔，但更重要的是讓我們生命更有價值，讓我們此時此刻獲得更有意義，這是為什麽而改變。這樣的結果就是，教師的改變帶來的是教師生命的勃發，新教育帶給我們這樣一種年輕人的姿態。我在台下聽郭老師講課，和上台有一點不一樣，真的感覺很年輕。是什麽讓她年輕呢？思考讓人年輕，親近孩子讓人年輕，創造讓人年輕。跟孩子在一起的每時每刻都讓我們達到一種生命的充實，一種溫暖，這一種感動比吃補藥、比氣功等都要好。生命的教育就是滋養生命的教育，首先是滋養我們自己的生命。教師的改變乃是教師自我生命的完善，不是漸次燃燒的蠟燭，而是不斷充實中的生命。