思想的道路通向現實
昨天係裏教研活動，安排小兵老師上課。他上的教育評價，講發展性學生評價，講了很多新的評價理念。資料、思路、新理念，應該說都不錯，但給人的感覺好像總有一點不大通透，略嫌平淡。
小兵是我的好朋友，我就直說了幾句。我的意思是，我們的教育理論有些時候過於理想化，追求新理念的灌輸，忽視了現實性的深層基礎，沒有積極拓展思維的空間，讓聽者能在對問題的思考中有開闊的精神空間。純然理想的講述並不難，但要關切理想的現實性基礎，則是很不容易的事情。比如，為什麽評價的理念那麽好，但無法付諸實踐？這中間一定有現實的深層因素在其中，需要我們研究者更深入的把握，而不是簡單地命令現實。這就是黑格爾存在的與合理的這個命題的深刻含義之所在。
我提出拓展新理念之現實性的三個維度：一是向現實問題延伸，在對現實問題的分析中，展現現實問題的複雜性脈絡；二是向過去的、西方的他者延伸，看別人、別時的是非成敗，尋找借鑒之所在；三是向問題深處延伸，在哲學、曆史、文化的層麵探詢美好的理想何以難以付之現實的原因。
這樣說，並不是說我的教學研究就一定做到了對現實的深刻關注，但至少是我心中的一種意向，一種思維的態度與方向。
願與小兵共勉。