薛法根
一、基本理念
站在新世紀的門檻上，回眸如火如荼的小學語文教學改革，我們不禁捫心自問：語文教師，究竟應該具有怎樣的教育理念？我以為，語文教學應該實現“四個走向”：走向智慧，走向生活，走向綜合，走向運用。
1.走向智慧。呂叔湘先生早在1978年就指出：“10年的時間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事！”怪在哪兒？怪在語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，而當前的語文教學卻恰恰缺少了這些，學生不是越學越聰慧，反而越學越不知語文為何物。
正如蘇霍姆林斯基所言，語文教學應當“建立在三根支柱上”，這就是：“鮮明的思想”“活生生的語言”“兒童的創造精神”。語文教學要以學生為本，讓每一個學生都充分張揚個性，允許個性化的閱讀理解和語言表達，豐富學生的精神世界和情感體驗，鼓勵學生大膽地質疑問難、自主地評判選擇，引導學生運用所學的知識和技能去創造性地解決問題……總之，語文教學理應讓學生享受到語文學習的樂趣，感受到自己智慧的力量。
2.走向生活。“語文學習的外延與生活相等”，然而現時的語文教學恰恰遠離了學生的生活實際。長期以來，語文教學受“應試”的束縛，語文教學失去了生活實踐的情境和樂趣。再者，語文教學過程的“搬運”式操作，使學生的語文學習脫離社會生活的需要。生活是語文學習的源頭活水，語文教學應植根於現實生活，弘揚時代精神，繼承發揚中華優秀文化，吸納人類一切進步文化的營養，及時更新、調整、補充、重組有關教學內容，使語文教學充滿生活的氣息。語文教學作為母語教育，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。語文教學應該讓學生更多地直接接觸語文材料和情境，引導學生將生活中活生生的事物、現象與語言文字聯係起來，豐富語言素材，積極引導學生到生活中去學習語文、實踐語文，培養學生“留心處處皆語文”的意識，讓語文成為學生的生活需要，使語文教學充滿生命的活力。