學生升到了小學高年級，對課文的學習要提高一步。讀書破一篇的“破”，應在思想、內容、結構和語言四個環節上下功夫。這裏，我以小學課文《落花生》一課作為一個實例。
本文作者許地山先生是20世紀二三十年代著名作家。這篇《落花生》中心鮮明，內容質樸，結構簡明，語言生動，堪稱青少年習作練習的範文。幾十年來，本文一直入選在小學高年級教材中。學生讀這篇課文，應在三個方麵有明顯效益。
1.懂得什麽是內容，什麽是中心
不少學生學語文四五年，對一篇文章的內容大意和中心思想兩個概念一直分不清。本課文是幫助學生辨析這兩個概念的良好範例。孩子說“這課我學過了”，應該能準確地回答出這兩個問題：
內容大意——自家在後園種的花生收獲了，母親做成許多樣花生食品。晚餐時，全家人邊吃邊談，聆聽父親以花生為題講述做人的道理。
中心思想——本文通過一次家庭花生宴的故事，說明做人要像花生那樣，不圖虛名，默默地做對人民有益的人。
2.會分析文章的結構，分清詳略，學會突出重點
《落花生》這篇文章，結構完整，詳略得當，長短共計15個段落，開頭（第1段）、中間部分（第2～14段）和結尾（第15段）三大塊條理清楚。“破”一篇課文，一定要把它的結構吸收、消化好，這樣才能有利於作文的提高。
記敘一件事，各段落不能平均用筆墨。詳略得當是高年級學生應懂得吸取的寫作知識。像本課開頭段中的這句話：
買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
這句話中，時間跨度大，但隻用十幾個字就寫完了。對比一下，中間部分寫大家議論花生的特點，作者便集中力量，重點十分突出。
3.找出文章的重點段落（在課後提示中），挖掘並背誦語言的亮點