對經曆過關鍵事件的教師同樣進行多元回歸分析，因變量仍舊是教師專業發展水平，自變量包括關鍵事件的作用、對關鍵事件的反思水平、教學反思水平、對教師職業的滿意度、學校對教師專業發展的重視程度、專家引領和教師專業發展的保障條件，涉及了幾個在個人和組織層麵上影響教師專業發展的重要因素。采用逐步回歸（stepwise）的方法來分析這些因素對教師專業發展水平的影響，結果表明，VIF值都沒有大於1.1，遠小於10，這表明不存在共線性問題，結果見表6.15。可以看出，以上因素在預測專業發展水平時，進入回歸方程的顯著變量有2個，為職業滿意度和關鍵事件的作用，且顯著性水平都比較高（p