學習目標
1.理解教師“社會倫理”的內涵及基本特征。
一、什麽是社會倫理
教師職業是太陽底下最光輝的職業，由於教師職業的工作對象是人類的靈魂和未來，故與其他任何職業相比，教師職業對崇高品性、職業道德、倫理規範的要求都更高。因此，教師行動的道德意義與社會倫理影響是無邊界的。與其他職業的從業人員一樣，當教師下班回家，走進社區，走進自己的家庭，其身份會轉變為父母、丈夫或妻子、兒子或女兒等不同的角色身份，開始自己在學校工作環境之外的家庭生活及社會生活。但是，即使是轉變為其他的身份角色，教師職業道德的約束力並沒有隨之而消失。在教師的生活世界裏，不僅在學校裏是人類靈魂的塑造者，而且，在學校場域之外的其他場域，教師職業依然承載著人類的美德與良知。
因此，除教學倫理、科研倫理之外，在學校之外的其他社會場域，教師還必須與學生家長、自己的親朋好友、社區鄰居交往和相處，彰顯端莊優雅得體的社會形象，擔當教師職業應有的社會責任。當然，嚴格說來，社會倫理並不見得隻存在於學校之外，日常教學生涯中作為社會成員的身份始終存在，承擔社會責任始終是作為知識分子的教師的道義責任。
在本書中，為了論述的方便，我們仍然把教師在學校之外的其他社會場域與人交往時所遵循的倫理規範及其道德精神稱之為教師所應遵循的社會倫理，並作為與教師的教學倫理、科研倫理相並列的倫理類型。簡言之，所謂教師的社會倫理，就是指教師在學校之外的其他社會場域與人交往時所遵循的倫理規範及其道德精神、所呈現的社會形象及所應承擔的社會責任。
當然，就廣義而言，教學倫理與科研倫理也屬於社會倫理，但考慮到教學與科研是教師的學校教育工作的主體部分，是教師職業內容的主體部分，故而將兩者單列，而把除學校場域之外的其他場域內所應遵循的倫理類型定義為社會倫理。這種對教師職業倫理類型的三分法，其合理性主要表現在兩個層麵：其一，社會倫理概念的提出，有助於把教師職業倫理範圍內容易被忽視的部分凸顯出來，使得對教師職業倫理的研究更為全麵；其二，社會倫理對教學倫理、科研倫理而言，不僅僅是起到一種“補充”的作用，而是實現了三種倫理類型之間相互指涉與相互論證。也就是說，強**師在學校場域之外的社會倫理概念，不僅僅是對教師職業倫理的外延拓展，更是對教師職業道德的整體範疇更深層次的觀照。