學習目標
了解科研倫理的實現策略。
一、提升教師的科研素養
教師的科研倫理是以其科研素養為根基的。科研素養的基本內容包括三個層麵：一是操作性的科研技能；二是教師進行教育科學研究的基本能力；三是教師對待科研的基本態度、價值觀念及信念體係。
從上圖[14]可以看出，這樣的一個綜合科研能力及信念體係確保了教師的科研行為能夠“從心所欲而不逾矩”，為教師能夠從事自由、具有創新性且符合科研倫理規範的研究奠定了堅實基礎。
為此，正如裴娣娜教授所指出的，教師應該努力從以下四個方麵來提升自身的科研素養：
一是堅持學習科學理論及科研知識、技能體係。其目的首先在於確立科學研究的價值觀並掌握科學研究的方法論，同時提升教師自身對教育問題的洞察力及研究基本操作技能、能力。學習科學理論及其知識、能力體係，必須堅持“功夫在詩外”。科學研究素養是一個綜合性的知識、能力、信念體係，不能僅僅著眼於教育科研本身，而且需要著手在教育科研以外一至幾個學科領域下苦功夫，廣泛涉獵。
二是要紮根於教育實踐。實踐出真知，教育實踐知識的積累，教育實踐體驗的沉澱是保證教育科學研究“接地氣”並“富有創造性”的重要基礎與源泉。
三是要具備良好的學風和研究風氣。進行教育科研的目的在於發展中國的教育事業，探索科學規律，對人民、對科學研究、對曆史負責。要紮紮實實，一絲不苟，實事求是，堅持真理，修正錯誤，要具備嚴謹、嚴肅、嚴格的治學與研究風氣。
四是要在博采眾長的基礎之上形成自己獨特的研究風格，研究風格的形成是保證創造力的源泉，是一個研究者在科研能力方麵達到成熟的重要標誌。教師們應該注意學習不同學者、研究者的治學和研究風格，抓準本學科領域內最有發展前途的研究方向，盡快形成自己的科學研究風格[15]。