學習目標
在了解教學倫理基本原則的基礎上，深入理解並掌握教學倫理的主要內容。
一、教學倫理的基本原則
（一）真善美相統一
真、善、美是人類所有實踐活動的基本價值尺度，也是教學活動應當追求的基本價值。因此，教學倫理必須首先需要遵循求真、向善、趨美相諧的基本原則。而所謂“相諧”，既是指真、善、美相互攜手，並肩隨行，相互促進，也是指三者之間你中有我，我中有你，渾然天成，不可分割。
求真原則是由教學自身的本質規定性出發，自然延展而為教學倫理的重要原則。教學過程首先是教師以教學內容為媒介，帶領學生探索科學奧秘的求真活動。教學過程的求真原則，主要體現在教學內容與教學方法兩個方麵：一方麵，教學內容要揭示事物的發展規律，要符合科學性、真理性的要求，這就要求教師備課時應刻苦鑽研所傳授的知識內容，力求深入發掘教學內容本身的科學性、規律性；另一方麵則是指教學活動要采取合理的認知活動，采用與科學認識活動相一致的方法進行科學知識的教學，要符合學生身心發展的科學規律和客觀要求[9]。
倫理的本質規定性是求善。故而教學倫理必然要求教師在教學過程中以“善的方法”去教授“善的內容”，以達到學生全麵完善發展的教學目的，即所謂“向善”。一方麵，教師通過自身的言傳身教對學生進行顯性或隱性的向善的替代性強化，把言傳身教與所有教學方法的運用緊密結合；另一方麵，充分發掘教學內容本身所具有的情操教育、思想教育、人格教育的內容，使教學永遠具有教育性。
教育家語錄
教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。
——蘇霍姆林斯基