說課是在教師備課的基礎上，授課教師對同行教師或者研究人員係統地介紹自己的教學設計及其理論依據，然後進行評議，以達到互相交流、個體提高的目的。說課是一種新興的教研活動，是集體備課的一種重要形式。
一、說課的內容
在說課開始之前，應當先做自我介紹，再報出課題，本課題是哪個年級使用的哪個版本的教材，教材中的哪節、哪課時。整個說課一般分為以下幾個部分。
（一）說教材——教材的分析與處理
說教材，就是要全麵正確地理解教材，這樣做要達到兩個目的：一是確定學習內容的範圍與深度，明確“教什麽”；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關係，為設計教學順序奠定基礎，知道“如何教”。
1.教材的地位與作用
教師在認真閱讀教材的基礎上，要向聽課的教師介紹這部分教學內容是在學生學習了哪部分知識的基礎上進行的，是前麵所學哪些知識的延伸與應用，又是後麵哪些知識的基礎，在整個知識體係中處在什麽地位。
2.提出本課題的教學目標
教學目標的介紹主要解決兩個問題：一是闡述目標確定的依據，如課標要求、教育理論與教學經驗中的依據等；二是要將目標細化。課時目標越具體，越有條理，說明備課越充分。要從認識、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀目標等幾方麵加以說明。
3.分析教材編寫思路、結構特點以及重點、難點
編寫思路也就是編寫意圖，意圖既體現在課標中，又表達在教材中。教師要以此作為分析教材的指導思想和依據。這樣做既尊重教材，又不迷信教材，一切從學生實際出發來處理教材。教師要說清重點和難點，闡述重點、難點確定的依據，說明難點的關鍵是什麽。