閱讀和寫作是教師教育教學活動的重要任務，在閱讀過程和寫作過程中有多種能力發揮作用。因此，閱讀和寫作是一種綜合能力，是教師綜合素質的體現。同時，閱讀和寫作也是教師自我學習和自我提高的一種方式。中小學教師掌握一定的閱讀和寫作知識，對提高自身的教育和教學素質和自己的文化素養會有很大的促進作用。
一、閱讀理解能力
（一）閱讀理解能力的構成
閱讀理解能力是閱讀者運用自己的知識、經驗和一定的方法順利地進行閱讀並理解文字的能力，是由多種因素組成的複雜係統。主要包括以下幾種能力。
1.認讀語言的能力
認讀語言的能力，就是對文字符號的感知能力，即對閱讀材料中的單字、詞語、句子的認識能力。它是最基本的閱讀能力，是整個閱讀過程的基礎，也是閱讀的最起碼要求。順利進行認讀的心理特征，主要有兩項：一是視讀的廣度，即視知覺範圍的大小；二是認讀的準確度，主要表現在對一些音形義混淆，容易錯讀、錯寫的字以及對同義詞、反義詞的辨析等，同時注意在認讀時避免增字、減字、重字。讀得準確，不僅能鍛煉語言的感知能力，而且能促進對語言的理解和記憶等。
2.理解語言的能力
理解語言的能力是在認讀的基礎上，對閱讀信息進行消化、加工的能力，它是閱讀能力的核心，衡量閱讀能力最主要的是看理解能力。
理解語言的能力包括如下幾個方麵：理解詞語的能力、理解句子的能力、理解語言結構的能力、理解文章表達方法的能力等。整個理解過程是按照從對語言形式到對語言內容的理解、從對部分的理解到對整體的理解，然後在這個基礎上，加深對語言形式和部分內容的理解這樣的規律來完成的。在這個循環往複的過程中，從字詞句入手，經過判斷和推理、抽象與概括的思維活動，達到對材料主旨的理解。