21世紀初，我國開始大力推行基礎教育課程改革，但十年後，新課程改革並沒有取得預期的成效。20世紀90年代以來的國際經驗證明：教師是決定學校教育質量的關鍵。中國教育發展的實踐也不斷證實：高素質、專業化的師資隊伍是教育改革成功的保障。在當前教師職業專業化、教師教育開放化、培養培訓一體化的現實背景下，高師院校原有的課程體係、培養模式和教學方法已經不能適應基礎教育改革發展的需要。針對教師教育實踐中存在的問題，教育部先後頒布了《教師教育課程標準（試行）》（教師〔2011〕6號）和《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》《中學教師專業標準（試行）》［以下簡稱《教師專業標準（試行）》］（教師〔2012〕1號），並對教師職業資格考試進行全麵改革。
為了適應教師教育發展的趨勢，推進我校應用型人才培養模式改革，培養適應基礎教育新課程改革需要的教師，滄州師範學院教育學院緊密結合《教師教育課程標準（試行）》和《教師專業標準（試行）》以及教師職業資格考試等最新國家政策、文件的精神，在多年教師教育課程改革實踐的基礎上，組織教師編寫了教師教育係列教材，這本《教師專業發展與成長規劃》即為叢書之一。本書共分為三個部分：第一部分是教師專業發展的內容，詳細介紹了中小學教師專業發展的內涵、專業標準和專業素質要求，幫助學生明確學業目標，準確定位未來的職業追求；第二部分是教師專業發展的策略，主要探討中小學教師專業發展的路徑和手段，幫助學生掌握促進專業發展的一些有針對性的方法，樹立閱讀、實踐、反思與研究的意識；第三部分是大學生的學業規劃，主要介紹了大學生學業規劃的內容與步驟、學業規劃的製定與實施，幫助學生樹立自主學習的觀念，培養專業認同感，激發學生學習的積極性和主動性。