——訪教師教育專家周洪宇教授
《今日中國論壇》記者 盧瑋
盧瑋（以下簡稱“盧”）：曆史與現實均表明：教師教育是基礎教育師資來源和質量的重要保證。教師專業化是現代教育發展的必然要求和主要趨勢。作為整個教育係統的工作母機，教師教育隨著國家免費教師教育政策在六所部屬師範大學的實施，迎來了千載難逢的發展機遇，進入了新的曆史發展時期。在這種情況下，怎樣進一步推進教師教育與教育專業化？不知周教授對此有什麽考慮？
周洪宇（以下簡稱“周”）：隨著我國教育事業的迅速發展和國際教育交流的日益頻繁，原有的以“師範教育”為基礎的工作係統和話語係統，已不能適應時代發展的要求和國際教育交流的需要，從“師範教育”到“教師教育”已是勢所必然。教師教育（teacher education）是對教師培養和培訓的統稱，是指在終身教育思想指導下，按照教師專業發展不同階段，對教師的職前培養、入職訓練和在職培訓的綜合教育，體現了教師教育連續性、一體化與可持續發展的特征。從20世紀30年代開始，西方的“師範教育”概念逐漸被“教師教育”所取代，這不僅是簡單的概念替換，而是標誌著教師培養進入了一個新的曆史階段。
盧：這裏有個概念問題想向您請教。為什麽非要用“教師教育”代替“師範教育”的提法呢？過去用了多年的“師範教育”不是很好嗎？“師範師範”，“學為人師，行為世範”，言簡意賅，用了多年，多好，可以不換嗎？
周：“師範師範”，“學為人師，行為世範”，言簡意賅，的確很好。基本內涵確實不應更換，而且還要進一步充實、發展。但文字上，可能用“教師教育”比“師範教育”更能體現師範教育的時代特征和時代精神，而且就是在內涵上，“教師教育”也比“師範教育”更為豐富、充實，至於在具體工作中，用“教師教育”代替“師範教育”來指稱我國的“培養教師活動”，更有利於教育的發展。