教師教育轉型是時代發展對師範教育提出的新要求，教師教育要不失時機地抓住發展機遇，尋找好轉型的新突破口，使教師教育順利實現體製轉型和內部改革，以更好地適應新時期教育發展對師資的新要求。
通過對教師教育基本概念的梳理，筆者認為，中國教師教育體製改革的目的是：第一，打破原有教師教育嚴格的計劃性，使教師教育能敏銳、快速地反映社會對教師教育的要求，尤其是對各種規模類型的新教師的需求。第二，打破原有獨立、封閉的教師教育體係，提高教師教育院校的競爭意識和競爭能力，增強教師教育院校辦學的活力和競爭力，增強其自身的造血功能。第三，打破原有教師教育職前教育和職後培訓相分離的局麵，提高教師教育有限教育資源的效率和效益。第四，通過綜合性和非師範類大學參與教師教育，擴大教師教育培養與培訓的途徑，形成良好的競爭環境和競爭機製。
中國教師教育體製改革的指導思想是：立足國情，麵向世界，解放思想，勇於創新，探索一條有中國特色的教師教育新體製。總結曆史的經驗教訓，筆者認為，中國教師教育新體製的建立，必須從創新上著力。創新，不僅是教師教育體製改革的生命線，也是時代發展的主旋律。
教師教育體製改革需要創新的方麵很多，首要的一點是觀念的創新。觀念的創新就是指要形成麵向21世紀的新的教師教育體製的辦學觀念，其核心有三點：一是開放，二是平衡，三是卓越。所謂開放的觀念，即指教師教育要打破目前一定程度上脫離社會、脫離大中小學實際、脫離世界教師教育發展潮流的封閉狀態，向社會開放，向大中小學實際開放，向國外教師教育院校開放。所謂平衡的觀念，即指新的教師教育體製要遵循“平衡”辦學的原則，在一元化辦學與多元化辦學、師範專業與非師範專業、專才與通才、專業教育與通識教育、人文教育與科學教育、師資與設備、教學、科研與社會服務、集權與分權、國內與國外等方麵，找到最佳的平衡點。所謂卓越的觀念，即指有條件的教師教育院校要追求卓越，不甘落後，充分發揮原有優勢，加強特色學科，辦出鮮明特色。