一、中外教師教育的比較研究——以小學教師的培養模式為例
小學教師培養是目前我國中等教師教育改革與發展中亟待進一步明確和解決的一個問題。它涉及中等教師教育和高等教師教育的一係列問題，關係到未來中等教師教育乃至整個教師教育體係的發展方向與前景，迫切需要我們從事教育工作的各方麵人士共同探討，集思廣益，早定良策。
當前，培養小學教師的中等師範學校在經曆了一段時間的輝煌之後，正麵臨著巨大挑戰，而小學教育大專化發展趨勢已初顯端倪，多種辦學模式紛紛出台。在這種背景下，出現了許多問題。有一些是老生常談的問題，更多的是發展中的新問題。在這些新問題中，有一部分是世界其他國家和地區遇到過，並且已經解決了的問題，還有一部分是我國改革中所產生的特有問題。我們必須針對問題的不同類型，采取不同的解決辦法，使小學教師的培養工作順利地進行下去，更好地實施科教興國戰略，迎接知識經濟時代的挑戰。
（一）世界小學教師培養模式的演變
世界各個國家和地區的小學教師培養模式千差萬別，比較典型的有以下幾種。
1.美國模式
美國在19世紀中葉建立了中等師範學校體係，並從1893年起開始把師範學校升格為師範學院，1919年師範學院增加到46所，1936年為144所，1941年為185所。相反，中師則由1919年的325所減少到1942年60所，到20世紀60年代後則完全銷聲匿跡。美國在取消中師後，所有小學教師全由文理學院和綜合大學來培養。所學課程在大學階段為四年，而近年開設五年製課程和一般教育結業後再學一年師資培養課程的大學增多，也有一些大學為確立教師的專門性職業地位而在研究生院進行師資培養，以進一步提高中小學教師的學曆層次。美國目前以各種形式提供師資培養課程的教育機關約有1300所。四年製師資培養的教育課程，前兩年基本上是一般教育，後兩年為專業教育和教師職業教育。初等學校教師的誌願者需要研修朗讀方法、算術、社會、理科和美術等小學教育課程中的多門學科。在教師職業教育中，一般要修教育史、教育哲學、教育社會學、教育心理學等科目。