（一）授課教師簡要陳述一堂課的教學目的、教學思路等相關內容
（二）參與評課的教師就下列內容進行評說
1．教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確製訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學目標。
首先，從教學目標製訂來看，要看是否全麵、具體、適宜。全麵，指能從知識、能力、思想情感等幾個方麵來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認知規律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
2．教材處理
評析老師一節課上的好與壞，不僅要看教學目標的製訂和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識講授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看教學目的的確定是否明確、全麵，有針對性、導向性。教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確並得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇合理的教學方法，使教材係統轉化為教學係統。
3．教學程序
教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方麵。