（一）基本要義
學習活動是重要的教學輔助手段，它有利於開闊學生的視野，陶冶其情趣，發展其特長，使學生在娛樂活動中不知不覺地學到知識，學會做人。在輔助學習活動中，確定合作夥伴、組織和引導學生開展一些活動，這些活動可以鞏固、豐富和加強學生的學習。這種方法通常可以采取以下幾種形式進行。
形式1：將一個大班的學生分成兩個小組，由兩個教師分別向兩個小組講授新技能。然後，將兩個小組的學生分別兩兩結對，互相進行輔導，教師監督。
形式2：一個教師監督大組學生學習；另一個教師為一部分學生提供開拓性的知識，或進行適當的補習。
形式3：一個教師監督學生的個別學習及小組學習；另一個教師為部分選擇強化教學或需要更多關注的學生進行強化教學。
形式4：這種形式多應用在辯論式教學模式中。全班分成兩組，一組是正方；另一組是反方。每個教師分別負責一組學生，幫助他們確定自己的立場，並為辯論做準備。隨後，每個組都做出聯合陳述，進行辯論。
形式5：一個班的學生分成四個小組來實施自己的方案，兩個教師在學生中來回巡視，監督並提供幫助。
形式6：這種模式適合多步驟的教學方案。首先，每個學生都分到一個步驟，將學生組合起來，使每個組都包括所有的步驟。其次，一個教師把所有“第一步”的學生集中在一起，進行“第一步”的教學。再次，這些學生返回各自的小組中把這一步教給其他成員。最後是“第二步”，依次循環下去。另一個教師學生中間來回走動，進行監督，並在必要時澄清學生的疑惑。
（二）教學流程
下麵以上文提到的形式1為例介紹實施的流程。
第1步：分組準備
根據考試的成績及學生的平時成績將全班學生分成兩個組，兩個組的學習成績（某一科的單科成績）可以大體相當，也可以有所差異，這可以根據教師事先的設計確定。