小學英語集體備課實例[1]
集體備課是教師互助交流、碰撞啟發、共同提高教學水平的重要平台。根據小學英語學科特點，教師們在集體備課活動中，精心組織、細心準備、熱心參與，能夠實現教師之間的優勢互補、經驗整合、信息共享的效果。讓參與者在研究、實踐、再研究、再實踐中不斷碰撞，教師的教學科研能力就能不斷提高。一般來講，集體備課大致會經曆如下幾個環節。
（一）組建團隊，選好集體備課“領頭羊”
英語備課組長是教師集體備課的組織者，選好組長至關重要。一般來講，備課組長應推選那些組織能力強、工作熱情高、業務素質好的優秀教師擔任組長。組長會製訂切實可行的教學研討計劃，帶領本組成員認真學習小學英語課程標準，熟悉教材，研究學生特點，準備教案、學案等。集體備課組長為開展教學研討提供了組織保障。
（二）示範引導，明晰集體備課要求
許多學校對開展集體備課在次數、內容、時間、對象以及獎懲方麵都做了明確的規定，即“五定”製度：定次數，每學期集體備課不得低於10次；定內容，每次要有針對性地解決教學中的熱點問題，準備切實可行的教案和學案；定時間，每周四或周五上午半天；定對象，要有中心發言人，要有校級領導參與；定獎懲，根據出勤、態度、成果等方麵要有獎懲措施，納入績效評估。在集體備課活動中，學校領導與英語教師等參與過程中的角色合作鏈可以如圖5-12所示。
圖5-12 角色合作鏈
（三）精心組織，強化集體備課過程
結合小學英語集體備課的探索與實踐，小學英語集體備課過程一般分為四個階段。
1.準備階段——確定主題，安排人員
一般來講，學校會保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證至少兩個小時，在活動前確定備課內容主題，利於參加教師有備而來。