互助預習法是在結合合作學習理念和策略並對傳統的“單槍匹馬”式預習法進行改進的基礎上形成的一種比較有效的預習方法。互助預習法中，小組成員的成績有很大互賴性。如果學生們想使自己和自己的小組得到小組獎勵，那麽他們就必須幫助其他組員按要求預習，並鼓勵其他組員盡自己的最大努力。如果因自己不認真預習，不僅會導致自己的測驗成績不好，而且全組都要受牽連。因此，隻有小組中每位成員都取得成功，個人和小組才會取得成功。這一規則促使組員之間的互相鼓勵、互相幫助、互相督促和互相監督，有效改變了傳統預習中缺乏鼓勵、幫助和監督的局麵。通過成員之間的積極互動，學生學會了預習，更重要的是學會了合作。
互助預習法的使用範圍比較廣，從理工科到文史科再到社會科學，從小學直到大學，都可以應用。但是，這種策略也有其局限，特別是在中小學。對於非住宿的中小學生來說，預習一般是利用校外時間完成。這就為互助預習小組的合作提出了個難題，這一難題需要教師在分組時考慮到，盡量減輕難度，更需要家長的支持。因此，在實施這一策略之前，應先取得所有家長的積極配合。
總之，互助預習法蘊含著積極的人際交往互動的現代教育理念特點，不僅對提高學生預習的效率有很大幫助，而且對學生良好個性品質的養成也大有益處。但是，策略是為教學服務的，教師必須根據本班的具體情況合理地選擇和運用教學策略。