互助預習法是一種簡單有效的預習策略,適用於不同年級、不同學科。下麵我們結合具體的教學實例說明這一策略,加深對此策略的理解和把握。
(一)實施案例
人教版第一冊《一次比一次有進步》[2]
1.自學生字,拚拚、讀讀、記記,讀通課文,可以多讀幾遍。
2.小組合作學習,交流預習情況,教師巡視指導。
(1)小組長在組內帶讀生字,請同學給生字組詞。
(2)組內同學自選生字交流識記方法。
(3)小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。
(4)小組齊讀課文,選一段最滿意的再讀。
3.小組匯報合作學習成果,教師適當指導和組織,其他同學評價。
(1)甲同學帶讀生字。
(2)乙同學介紹用“加一加”的辦法記生字“次、什、樣、得、仔、現”。
(3)丙同學請其他同學介紹剩下的字怎麽記。
(4)丁同學帶領全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
(5)同學評價:“我欣賞甲同學,她聲音很響亮。”“我想送她五顆星。”“我欣賞丁同學,她讀書很投入。我也想送她五顆星。”“我想給丙同學提一個小小建議,小組齊讀時注意力要集中,眼睛不要看到其他地方去,我想送給他三顆星。”……
(6)師評價:丙同學上一次小組展示的時候,得了兩顆星,今天是三顆星,真是一次比一次進步!我們掌聲鼓勵!
(二)案例分析
此案例中,教師采用了互助預習法,改變了傳統的單槍匹馬式的預習方法。學生在自學的基礎上小組合作預習,自主匯報交流、檢查,使學生真正擁有嚐試合作、享受成功的時間和機會。在小組多種形式匯報展示中,台上學生流利地讀出字音和詞語,其他學生做到了跟讀和補充提醒,形成了生生互動、積極學習的氛圍。學生在互動中真正成了學習夥伴,充分調動了學生學習的積極性、主動性。教師采用了同學互評和教師評價相結合的評價方式,而且把分數轉化為星星更加形象地體現每個學生學習的結果。