《成長的煩惱》是七年級（下）第一單元的語文綜合活動，它以寫作為主，結合口語交際和綜合性學習。通過這次活動，力圖使學生能認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度，並能幫同學或朋友解除煩惱。下麵我們結合《成長的煩惱》這個教學實例來具體分析結構設計法。
步驟一：建議學生采訪自己的父母或其他長輩，他們曾經有過什麽煩惱，又是怎樣解決的。做好記錄。
步驟二：在教室裏布置一棵煩惱樹，讓每個學生將自己的煩惱寫下來，製作成樹葉的形狀，貼在煩惱樹上。
步驟三：以小組為單位，去認領煩惱葉，組內具體討論如何解決這些煩惱，然後分工，每人針對一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學解決這個煩惱。
步驟四：小組內交流書信，提出修改意見，評出寫得最好的書信在班上交流。
步驟五：每人根據自己書信的內容寫一句名言或較精練的句子，抄在自己製作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上麵。
最後讓學生把“煩惱樹”三字換成了“歡樂樹”。
是啊，“每一棵樹的枝葉都有它的問題，但也是一棵樹的全部”，隻要有正確的解決問題的方法，“煩惱樹”也就變成了“歡樂樹”。[2]
整個活動過程中，通過學生與家長的合作、學生與學生的合作，最後將解決煩惱的辦法以書信的形式表現出來。在這個過程中，不僅幫助學生敞開了心扉，互相傾吐了心聲，端正了生活態度，而且在合作中提高了寫作能力。這樣的教學策略為學生提供了自主學習、合作學習、探究學習的時間和空間，通過采訪父母或長輩，通過認領“煩惱葉”等形式，充分調動學生的學習積極性。小組成員彼此平等共同參與，積極分享，為學生的學習提供了內在的動力。