在卡甘看來，合作結構的選擇應以其在促進學生達成學習目標方麵的“適應範圍”為基礎。要求學生進行事實性記憶，還是要求學生進行批判性思維，這兩種不同的任務就應當選擇不同的結構與之相適應。根據結構所適應的學術和社會功能，卡甘將合作結構劃分為班級構建、小組構建、交流構建、信息分享、掌握及高水平思維六大類別（Kagan，1992）。具體描述見表4-7。
表4-7 卡甘的合作結構類別
續表
下麵以小組構建中的三步采訪為例，具體說明其操作流程。
三步采訪（three-step interview）是卡甘合作結構的重要內容。其操作程序具體如下：將學生分成4人一組，首先進行配對采訪，兩名學生中的一名作為采訪人，另一名作為被采訪人，這是采訪法的第一步；然後，兩學生進行角色互換再進行采訪，此乃第二步；采訪的第三步是分享他們采訪同伴的收獲。這種報告通常以循環的形式進行，在小組中按順時針方向每個人都逐一向小組做報告。詳見表4-8。
表4-8 三步采訪特征