切塊拚接法、小組調查法以及其他運用任務分工的教學策略,一個關鍵性的要素就是把獨立的子任務分給每個小組成員。每個小組成員都對自己承擔的子任務負責,並且都積極鼓勵其他小組成員獲得成功,因此,切塊拚接法也是一種比較成功的教學策略。其優勢主要表現在如下幾個方麵。
第一,創建寬鬆、融洽的學習氛圍。由於小組最後是否會獲得認可,取決於小組每個成員最後的測驗成績,因此,小組成員之間會相互鼓勵,相互幫助,他們總是在創造一種寬鬆、融洽的課堂氛圍或課堂環境,而這對學生的學業成績的提高會產生積極影響。
第二,激發小組成員內在的學習動機。由於小組成員為其小組贏得分數的多少取決於個人的提高分的多少,得高分的小組成員可以得到證書或其他形式的獎勵與認可,因此,可以激發學生的內在的學習動機,他們在“專家組”努力學好材料,以便更好地幫助他們的小組取得好的成績。所以,從本質上講,切塊拚接法強調每個小組成員都依賴本小組其他成員提供信息,以便在測驗中獲得好的成績,大家互相依賴,責任共擔,鼓勵小組間競爭,鼓勵個人不斷超越自我。
第三,提高小組成員有效的解釋能力。教育研究表明,運用小組分工法,小組成員會更加認真預習、理解和使用學習材料;在專家組中認真參與討論,以求得對學習內容的精熟化理解;回到自己所在小組中,為更好地讓小組同伴理解與掌握相關內容,小組成員會對學習材料進行再組織、再加工,為同伴提供詳細的、解釋性的幫助。[1]這一過程,對於提供幫助者來說,可以增強自身對學習材料的理解水平,增強其思維水平的深刻程度,對於接受幫助的人來說,有利於將他人的觀點、策略內化進自己的認知結構,達成對問題全麵、深刻地認識與理解。