切塊拚接法主要是通過將學習任務分割後再拚接的途徑來形成小組成員之間相互作用的格局的。在這種策略中，由於任務的關聯性很強，大家有共同的目標，有強烈的責任感，從而小組成員之間互幫互教，共同掌握學習內容。小組任務分工法的教學流程大致包括閱讀、專家組討論、小組報告、測驗和小組認可五個環節。
（一）閱讀
在閱讀階段，主要任務就是使學生接受專家論題並閱讀分到的材料，發現與論題有關的信息。閱讀活動需要為每個學生準備一份專家作業單，上麵包括4個論題和與專家論題有關的材料。在切塊拚接法中，第一項活動就是將課文和專家論題分給每個學生，然後進行閱讀。當然，閱讀工作也可以放在課後作為家庭作業來處理。如果人數太多，每個小組中可以有2人同時學習同一論題的材料，先於他人閱讀完材料的學生可以返回去重讀或記筆記。
（二）專家組討論
這一階段的主要任務是承擔同一專家論題的學生坐在一起，在小組中共同討論。如果某一專家組的人數超過了6人，可以將之分為兩個小組。如果在討論的過程中要運用討論提綱，可將提綱發給每個專家組使用。
在討論的過程中，教師可在每一專家組中指定一個負責人。這一角色並不要求必須由能力強的學生來承擔，應當使所有的學生在適當的時機都有機會擔當此任。負責人的工作主要是組織與調節討論過程，對於舉手的同學給予發言的安排，並要確保每一個學生都能積極參與。專家組的討論時間可控製在20分鍾左右。學生們應當共同使用關於某一論題的信息，並且要做好筆記。在專家組進行討論的過程中，教師可巡回於各組進行答疑和澄清某些觀念，但一定要注意不能取代小組討論負責人的職責。